Masa untuk Ulangkaji...Ujian Mac

BAB 2: PENINGKATAN TAMADUN

ASPEK-ASPEK PENINGKATAN TAMADUN

PERLUASAN KUASA

1          Namakan tokoh-tokoh yang terlibat dalam perluasan kuasa.

Yunani

F1        Philip II

F2        Alexander The Great

Rom

F3        Julius Caesar

F4        Augustus Caesar

India

F5        Chandragupta Maurya

F6        Asoka

China

F7        Shih Huang Ti

F8        Han Wu Ti

2          Apakah sumbangan Alexander The Great kepada tamadun Yunani?

F1        Membentuk empayar luas

F2        Berjaya menakluk Parsi, Mesir

F3        Memperkenalkan kebudayaan campuran (Hellenistik)

F4        Menguasai seluruh kawasan Laut Mediterranean

3          Apakah sumbangan Maharaja Augustus Caesar kepada Rom?

F1        Perkenalkan pemerintahan warisan

F2        Memerintah secara diktator

F3        Membentuk jajahan takluk

F4        Membentuk empayar

F5        Mewujudkan keamanan dan kesejahteraan kepada Rom

4          Apakah keistimewaan Maharaja Asoka dalam perluasan kuasa di India?

F1        Menekankan dasar lemah lembut dan terbuka

F2        Perluasan empayar melalui agama Buddha

F3        Tidak menggunakan kekerasan

5          Bagaimanakah Shih Huang Ti berjaya mengukuhkan kedudukannya?

F1        Menyatukan kerajaan kecil

F2        Memerintah secara tegas dan mutlak

F3        Menghapuskan golongan bangsawan

F4        Melantik gabenor dan panglima tentera

F5        Membina Tembok Besar China

F6        Menggunakan pemerintahan berpusat

6          Senaraikan ciri-ciri sistem pemerintahan berpusat yang diamalkan oleh Dinasti        Chin

F1        Konsep Maharaja menggantikan raja

F2        Pemerintahan secara autokratik iaitu tegas dan mutlak

F3        Menghapuskan golongan bangsawan

F4        Gabenor dan panglima tentera dilantik mentadbir wilayah

F5        birokrasi awam ditubuhkan, pegawainya dilantik oleh Maharaja

F6        Jawatankuasa perkhidmatan awam (Hon Kao Tsu) menentukan perlantikan pegawai

F7        Perlantikan pegawai berasaskan pencapaian mereka dalam peperiksaan awam

7          Pada pandangan anda, mengapakah perluasan kuasa tidak dibenarkan masa kini?

F1        Memusnahkan harta benda

F2        Mengorbankan nyawa

F3        Bertentangan hak asasi manusia

F4        Kemerosotan ekonomi

F5        Negara tidak aman

8       Undang-undang yang diperkenalkan di China berasaskan falsafah legalisme yang ditulis oleh Han Fei  

         Tzu. Apakah prinsip falsafah legalisme ini.

F1        hukuman berat dan bercorak kolektif

F2        dalam melaksanakan undang-undang tidak harus wujud belas kasihan.

F3        Undang-undang / penguatkuasaan harus dipelihara tidak kira apa jua keadaan.

F4        Raja mesti memiliki kuasa utuh untuk membendung tingkah laku liar manusia

PENINGKATAN EKONOMI

1          Nyatakan ciri-ciri ekonomi tamadun India.

F1        ada perdagangan dalam dan luar

F2        hasilkan barangan senjata

F3        hasilkan barangan emas

F4        ada persatuan perdagangan

F5        ada guna mata wang

F6        ada perusahaan sutera, emas, mutiara

F7        ada sistem cukai

F8        ada pelabuhan perdagangan

2          Apakah matlamat persatuan perdagangan tamadun India?

            F1        untuk kawal harga barang

F2        untuk jaga kualiti barangan

F3        untuk jaga gaji pekerja

3          Senaraikan sumbangan tamadun China terhadap kemajuan pertanian.

F1        menggunakan pengairan

F2        perkenalkan sistem tanaman bergilir

F3        ada teres bukit

F4        guna tenggala

F5        perkenalkan penyisir tanah

F6        guna kereta kuda

F7        guna kolar kuda

F8        batas tanaman

4          Bagaimanakah anda menyumbang kepada peningkatan ekonomi negara?

F1        rajin bekerja

F2        menguasai teknologi moden

F3        mengamalkan perpaduan

F4        menguasai ilmu pengetahuan

F5        perlu kreatif dan inovatif

F6        berbelanja secara berhemah

F7        berjimat cermat

F8        menguasai pelbagai kemahiran

PENINGKATAN PENDIDIKAN

1          Apakah aspek yang dititikberatkan dalam pendidikan di Athens?

           

            F1        pendidikan sukan

F2        pendidikan muzik

F3        pendidikan seni berpidato

F4        pendidikan kesusasteraan

F5        pendidikan membaca, menghafal, menulis

2          Nyatakan tujuan pendidikan di Athens dan Sparta.

Tujuan pendidikan di Athens ialah

F1        mementingkan pendidikan mental

F2        mementingkan pendidikan rohani dan jasmani

F3        melahirkan golongan sejarawan, ahli falsafah

Tujuan pendidikan di Sparta ialah

F4        mementingkan latihan fizikal

F5        mementingkan kemahiran guna senjata

F6        melahirkan tentera yang gagah

F7        melahirkan warganegara yang setia

3          Tujuan pendidikan di Rom ialah

F1        menekankan ilmu yang praktikal

F2        semangat setia kepada Rom

F3        melahirkan jurutera

F4        melahirkan ahli falsafah dan sejarawan

4          Pada pandangan anda, mengapakah negara perlu memberi penekanan dalam  pembangunan   

            pendidikan?

F1        melahirkan warganegara yang patriotik

F2        melahirkan pelajar berdisiplin

F3        sebagai alat perpaduan

F4        melahirkan masyarakat berilmu pengetahuan

F5        dapat menguasai kemahiran

F6        dapat membangunkan negara

F7        dapat melahirkan manusia yang seimbang dari segi rohani dan jasmani

5          Nyatakan ciri-ciri pendidikan zaman Vedik di India.

F1        didominasikan oleh kaum lelaki

F2        mementingkan keagamaan

F3        pembelajaran kitab veda

F4        kaedah penghafalan kitab

F5        diajar dalam bahasa Sanskrit

F6        karya saintifik dan falsafah dipelajari

6          Apakah tujuan pendidikan di India?

F1        dapat menambah ilmu

F2        dapat mengatasi buta huruf

F3        dapat jawatan dalam perkhidmatan

F4        dapat menerap nilai-nilai murni

F5        dapat menghadapi hari selepas mati

7          Matlamat utama pendidikan di China adalah untuk lulus peperiksaan awam kerajaan.         Bagaimana 

            peperiksaan ini dikendalikan.

F1        Dikendalikan dengan ketat

F2        Mereka yang meniru dihukum mati

F3        Pemeriksa dikurung sebelum hari peperiksaan

F4        Mereka yang mengambil peperiksaan ditempatkan dalam bilik ,

F5        disediakan makanan

F6        Calon dikurung selama 3 hari untuk menulis jawapan

8          Apakah tujuan peperiksaan awam di China?

F1        menjadi pegawai kerajaan

F2        menjadi pendidik

F3        hafal tulisan ideogram

F4        mengarang sastera dan karangan

F5        menterjemahkan kitab suci

9          Pada pandangan anda, bagaimanakah sistem pendidikan di Malaysia dapat mewujudkan  perpaduan 

            kaum?

            F1        sukatan pelajaran yang sama

F2        bahasa pengantar yang sama

F3        sistem persekolahan yang sama

F4        penglibatan semua pelajar dalam kegiatan kokurikulum

F5        menerap nilai-nilai murni

F6        perkenalkan sekolah wawasan

            F7        perkenalkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

SAINS DAN TEKNOLOGI

1          Nyatakan sumbangan tokoh berikut dalam tamadun Yunani.

F1        Thales              :           Matematik

F2        Pythogoras      :           Matematik

F3        Hippocrates     :           Perubatan

F4        Archimedes     :           Fizik, matematik dan graviti

F5        Ptolemy           :           Astronomi

2          Nyatakan sumbangan tamadun India dalam sains dan teknologi.

F1        Astronomi

F2        Matematik

F3        Sistem nombor/geometri/sistem angka

3          Nyatakan faktor perkembangan ilmu perubatan dalam tamadun berikut.

Tamadun India

F1        Kecenderungan dalm fisiologi (yoga)

Tamadun China

F2        Pengamalan Yin dan Yang

4          Nyatakan sumbangan tamadun China dalam sains dan teknologi.

F1        teknologi membuat kertas

F2        tembikar

F3        layar perahu dan kapal

F4        astronomi

F5        Perubatan

5          Pada pandangan anda, apakah kepentingan kemajuan sains dan teknologi kepada   negara kita?

F1        kemajuan ekonomi

F2        peningkatan taraf hidup

F3        keselamatan negara

F4        keselesaan hidup

F5        menaikkan nama negara

F6        peningkatan produktiviti

SENI BINA

1          Nyatakan fungsi seni bina berikut:

Aquaduct (Rom)

F1        Bekalan air

Acropolis (Yunani)

F2        pusat keagamaan

F3        pusat petadbiran

Colloceum (Rom)

F4        Tempat pahlawan Rom bertarung

F5        sebagai teater

Tembok Besar China

F6        benteng pertahanan

F7        menghadapi serangan orang gasar

2          Apakah kemahiran yang ada sehingga dapat membina senibina yang unik?

F1        Matematik

F2        Geometri

F3        Fizik

F4        Kesenian

F5        Berpengetahuan membentuk segi empat, pyramid

 3          Nyatakan sumbangan tamadun China dalam seni bina.

F1        Tembok Besar China

F2        Kuil

F3        Pagoda

F4        Jambatan

F5        Pintu gerbang

4          Nyatakan ciri-ciri Tembok Besar China.

            F1        dibina sejak Dinasti Chou

F2        sepanjang 1500 batu

F3        dari Kansu ke Peking

5          Pada pandangan anda, mengapakah kita perlu menjaga dan memelihara seni bina   berunsur sejarah?

F1        Untuk pelancongan

F2        Untuk kepentingan ekonomi

F3        Sebagai sumber sejarah

F4        Sebagai warisan budaya

F5        Dapat mengekalkan untuk generasi akan datang

Kerja rumah a.k.a homeworks

Hari ni dah hari Jumaat...cuma tinggal dua hari lagi untuk menghabiskan baki cuti sempena perayaan Tahun Baru Cina 2012. Minggu depan kembali ke rutin biasa... alam pekerjaaan a.k.a alam persekolahan.

Cuti dibekalkan bersama kerja rumah yang perlu dibereskan.  Kerja rumah bukan untuk murid sahaja.  Kerja rumah untuk guru juga. Uhukhukss.

Persoalannya dah siap ke?

Apapun, semua kerja yang diberikan itu satu amanah. Maka buatlah, siapkanlah. Buatlah secara berdikit-dikit. 

Pesanan untuk diri sendiri.

Imperialisme di Asia Tenggara Sr 3

Nota Bab 1 Sejarah Tingkatan 5


BAB 1 : KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME DI ASIA TENGGARA

Nasionalisme di Asia Tenggara


1   Faktor-faktor yang membawa kepada kemunculan nasionalisme di Asia Tenggara.


   F1 Dasar Penjajah Barat
   H1a Rakyat tempatan tidak puas hati terhadap dasar penjajah.
   H1b Penduduk tempatan tiada peluang dalam sistem birokrasi Barat.
   H1c Dasar ekonomi penjajah bersifat menindas.
   H1d Penjajah mewujudkan jurang sosial dalam masyarakat.
   H1e Dasar kemasukan imigran menyebabkan ekonomi dikuasai oleh mereka.


   F2 Pengaruh Agama.
   H2a Agama menjadi alat penyatuan rakyat.
   H2b Lahirnya gerakan Islah oleh persatuan-persatuan agama.


   F3 Karya Kesusasteraan.
   H3a Karya membangkitkan kesedaran dan kecintaan kepada negara.
   H3b Karya menyampaikan mesej kesengsaraan rakyat.


   F4 Pendidikan.
   H4a Penjajah mengamalkan sikap pilih kasih dalam pendidikan.
   H4b Kemudahan disediakan untuk sekolah yang menggunakan bahasa penjajah.
   H4c Pendidikan diberi kepada golongan elit sahaja.
   H4d Lepasan sekolah vernakular sukar untuk mendapatkan pekerjaan.


   F5 Kemunculan Golongan Intelek.
   H5a Golongan intelek yang terdedah kepada idea falsafah Barat dan Islam.
   H5b Memimpin gerakan nasionalisme menuntut membaiki taraf hidup dan membebaskan negara.


   F6 Pengaruh Media.
   H6a Media seperti akhbar dan majalah menyemarkakkan semangat nasionalisme.
   H6b Menyebarkan idea nasionalis dan menanam perasaan antipenjajah.


   F7 Perkembangan Sistem Pengangkutan dan Perhubungan.
   H7a Sistem perhubungan memudahkan hubungan di kalangan nasionalis.
   H7b Jalan raya dan jalan kereta api menghubungkan kawasan yang sebelumnya terpisah


   F8 Pengaruh Luar.
   H8a Kejayaan Jepun menewaskan China dan Rusia membuka mata nasionalis.
   H8b Perjuangan Mahatma Ghandi menjadi sumber inspirasi kepada nasionalis.


2.   Gerakan Nasionalisme Tahap Pertama di Asia Tenggara.

            F1        Bersifat setempat.

            F2        Tiada organisasi.

            F3        Matlamat gerakan nasionalisme mennuntut pembaharuan dalam bidang                               

                        kebudayaan, agama dan hak peribumi.

            F4       Gerakan tahap pertama tidak menuntut kemerdekaan segera.

            F5       Dipimpin golongan pertengahan yang mendapat pendidikan di Barat dan Timur   
                        Tengah                

            F6       Bersifat sederhana

            F7       Menggunakan kaedah memberi kesedaran melalui karya kesusasteraan

3.         Gerakan Nasionalisme Tahap Kedua di Asia Tenggara.

            F1        Bersifat nasional.

            F2        Mempunyai  organisasi yang tersusun.

            F3        Mempunyai matlamat menuntut kemerdekaan

            F4        dan membentuk kerajaan sendiri.

            F5        Dipimpin  golongan berpendidikan tinggi yang berpengetahuan

            F6        Menggunakan gerakan bersifat radikal.

            F7        Melancarkan revolusi untuk mencapai matlamat.

4.         Ciri-ciri gerakan nasionalisme TAHAP PERTAMA di Filipina.

F1          merupakan gerakan dakyah

F2          dipimpin oleh Jose Rizal

F3          menuntut kebebasan bersuara

F4          menuntut Filipina dijadikan wilayah Sepanyol

F5          menubuh Liga Filipina

F6          ditangkap dan dibunuh

5.         Ciri-ciri gerakan nasionalisme TAHAP KEDUA di Filipina

         F1        dimulakan oleh Andres Bonifacio

         F2        menubuhkan Katipunan

F3          untuk menyatukan bangsa Filipina

F4          mencapai kemerdekaan

F5          melancarkan revolusi bersenjata tetapi gagal

F6          menggunakan akhbar Kalayan

F7          diteruskan oleh Emilio Aguinaldo

F8          bekerjasama dengan Amerika Syarikat

6.         Ciri-ciri gerakan nasionalisme TAHAP PERTAMA di Indonesia

         F1        dipelopori oleh Raden Adjeng Kartini

F2          memajukan pendidikan wanita

F3          menulis karya Seorang Puteri Jawa

F4          mendedahkan kemunduran dan penindasan Belanda

F5          melalui pertubuhan Muhammadiyah

F6          matlamat menyebarkan Islam

F7          menentang penyebaran agama Kristian

7.         Ciri-ciri nasionalisme TAHAP KEDUA di Indonesia

F1          diperjuangkan oleh parti radikal

F2          seperti Parti Nasional Indonesia (PNI)

F3          dipimpin oleh Soekarno

F4          menuntut kemerdekaan

F5          walaupun secara kekerasan

F6          PNI diharamkan

8.         Ciri-ciri nasionalisme TAHAP PERTAMA di Thailand

          F1        menentang penguasaan politik kerabat diraja

F2          raja berkuasa mutlak

F3          sikap boros raja

F4          pendidikan Barat mendedahkan fahaman demokrasi

F5          pendedahan tentang raja berpelembagaan

F6          Parti Rakyat melancarkan Revolusi Thai

F7          menamatkan raja berkuasa mutlak.

9.         Ciri-ciri nasionalisme TAHAP KEDUA di Thailand

F1          rakyat tidak puas hati penguasaan ekonomi orang Cina

F2          dan kapitalis Barat

F3          menyekat penguasaan melalui undang-undang

F4          sekolah Cina dibubarkan

F5          akhbar Cina dibubarkan

F6          penduduk tempatan digalak menguasai ekonomi

F7          jawatan tertinggi hanya untuk penganut Buddha

F8          nama Siam ditukar kepada Thailand

Imperialisme di Asia Tenggara Sr 1

Nota Bab 1 Sejarah Tingkatan 5

BAB 1 : KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME DI ASIA TENGGARA


Keistimewaan rantau Asia Tenggara serta perkembangan yang berlaku di Eropah telah mendorong kuasa-kuasa Barat menjalankan dasar imperialisme mereka untuk menguasai ekonomi kawasan tersebut.

1       Apakah yang dimaksudkan dengan imperialisme ?

         F1     Dasar sesebuah negara meluaskan pengaruh dan wilayahnya

         F2     Menjajah negara lain untuk kepentingan tertentu

2       Senaraikan keistimewaan Asia Tenggara yang mendorong imperialis Barat menjalankan dasar imperialismenya di rantau tersebut.

         F1     Kedudukannya strategik, laluan perdagangan laut antara China dengan India

         F2     Dekat dengan kawasan pasaran di India dan China

         F3     Tanah yang subur untuk pertanian dagang

         F4     Kaya dengan bahan mentah

3       Mengapa perkara berikut mendorong perluasan imperialisme Barat di Asia Tenggara.

(i)      Penggunaan kapal wap dan Pembukaan Terusan Suez

         F1  Muatan lebih banyak

         F2  Mempercepatkan perjalanan Timur-Barat

         F3  Memendekkan jarak perjalanan

         F4  Perjalanan lebih selamat

         F5  Menjimatkan kos

         (ii)     Penciptaan Telegraf

         F1  Arahan kepada pegawai di tanah jajahan dengan cepat

         F2  Ahli perniagaan dapat berhubung dengan wakil mereka di Timur

         F3  Urusan perdagangan lebih mudah

         F4  Perdagangan antarabangsa lebih pesat

(4)  Nyatakan nilai-nilai yang dipegang oleh kuasa Barat hingga menyebabkan persaingan antara

          mereka untuk menguasai negara-negara Asia Tenggara.  

         F1     Semakin luas tanah jajahan, semakin tinggi sanjungan

         F2     Keluasan tanah jajahan melambangkan kekayaan dan kekuatan

         F3     Mereka lebih maju dan bertamadun

         F4     Beban Orang Putih / Bertanggungjawab  memimpin orang Timur ke arah kesejahteraan                            

         F5     Tugas menyebarkan tamadun / Tanggungjawab mentamadunkan orang Timur

         F6     Bertanggungjawab menyebarkan Kristian kepada penduduk tanah jajahan      

Imperialisme di Asia Tenggara Sr 2

Nota Bab 1 Sejarah Tingkatan 5

BAB 1 : KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME DI ASIA TENGGARA

1.   Ciri-ciri umum sistem birokrasi Barat yang diperkenalkan di Negara-negara Asia Tenggara :

F1  Kuasa barat menubuhkan kerajaan pusat

F2  Barat melantik Gabenor Jeneral sebagai ketua pentadbir

F3  Mereka melaksanakan pentadbiran melalui biro(jabatan)

F4  Pegawai barat dilantik sebagai ketua biro

F5  Kuasa barat memperkenalkan undang-undang barat.

2.   Ciri-ciri birokrasi yang diperkenalkan oleh Sepanyol di Filipina :

F1   Sepanyol memperkenalkan sistem pentadbiran berpusat

F2   Gabenor Jeneral menjadi pemerintah tertinggi di peringkat pusat

F3   Datuk Bandar menjadi pentadbir wilayah

F4   Gabenor kecil menjadi pentadbir Bandar

F5   Encomiendero menjadi pemerintah Encomienda

3.   Maksud Sistem Encomienda :

F1   Sistem pentadbiran Sepanyol diperingkat tempatan

F2   pemerintahnya diketuai encomiendero

4.   Tugas-tugas Encomiendero yang diperkenalkan Sepanyol di Filipina :

F1   menjaga keamanan

F2   mengutip cukai

F3   mengkristiankan penduduk barangay

5.   Sebab sistem Encomienda dibenci oleh penduduk Filipina.

F1  mengenakan cukai yang tinggi

F2  mengenakan kerahan tenaga terhadap penduduk

6.  Perubahan sistem pentadbiran yang diperkenalkan oleh Belanda di Indonesia :

F1  pentadbiran dibahagikan kepada pentadbiran pusat dan tempatan

F2  pentadbiran pusat diketuai oleh Gabenor Jeneral

F3  pentadbiran tempatan diketuai dikendalikan oleh pembesar tempatan

F4  pentadbiran tempatan menjalankan tugas dengan pengawasan pegawai Belanda

F5  Belanda menubuhkan jabatan kerajaan seperti Jabatan Pelajaran dan Pertanian

F6  Belanda menubuhkan dewan tempatan

F7  dewan tempatan berfungsi sebagai penasihat pentadbiran Belanda

F8  dewan tempatan tiada kuasa perundangan

F9  Belanda menubuhkan Volksraad

F10  merupakan majlis rakyat

7.   Bentuk sistem pemerintahan di Burma sebelum kedatangan British :

F1  Burma mengamalkan sistem pemerintahan beraja di bawah dinasti Konbaung

F2  pemerintahan dan pentadbiran diketuai oleh raja

F3   raja dibantu oleh Hluttaw(majlis diraja) dan Wun(pegawai tinggi kerajaan)

F4   Myothugyi menjadi ketua Bandar

F5   Ahmudan menjadi pegawai diraja

F6   Athi merupakan pembesar-pembesar tradisional

F7   raja menjadi penaung kepada sami Buddha.

8.  Perubahan pentadbiran yang dilaksanakan oleh British di Burma :

F1   menamatkan pemerintahan Dinasti Kounbaung

F2   institusi raja tersingkir

F3   British menghapuskan jawatan pembesar tempatan diperingkat pusat

F4   British melantik pesuruhjaya tinggi menjadi pemerintah di Burma

F5   British memperkenalkan sistem undang-undang Barat

F6   British memperkenalkan Akta Kampung Ulu Burma dan Akta PerkampunganBurma

F7   Btitish melenyapkan system pentadbiran tradisional Burma

F8   pentadbiran daerah diambil alih olh Myo-ok(pegawai bandaran)

F9   British menghapuskan fungsi raja sebagai penaung agama Buddha

F10   British meletakkan undang-undang Barat sebagai penaung agama

F11   British memperkenalkan majlis Perundangan

F12  & beberapa jabatan ditubuhkan seperti jabatan perhutanan,kesihatan dan pelajaran.

9.   Bentuk sistem pentadbiran Indochina sebelum kedatangan Perancis :

F1   diitadbir oleh sebuah kerajaan pusat

F2   pentadbiran diketuai oleh raja berkuasa mutlak

F3   raja memberi kuasa penuh kepada pembesar tempatan

F4   setiap birokrasi diketuai oleh golongan mandarin

F5   pentadbiran ditiru dari pentadbiran Tanah Besar China.

F6   pegawai dipilih melalui peperiksaan dalam bidang bahasa dan kesusateraan China

10.          Bentuk sistem birokrasi yang diperkenalkan oleh Perancis di Indochina :

F1   Pentadbiran diketuai leh Gabenor Jeneral

F2   Gabenor Jeneral bertangungjawab kepada Pejabat Tanah Jajahan di Paris

F3   Leftenan Gabenor menjadi pemerintah wilayah jajahan

F4   Leftenan dibantu leh Residen Jeneral dan Residen Wilayah

F5   Perancis membentuk kerajaan pusat dengan menubuhkan Union Indochinoise

F6   kerajaan tempatan diberi kuasa autonomi

F7   kerajaan pusat tidak mencampuri urusan pentadbiran kerajaan tempatan

F8   kerajaan tempatan perlu membayar cukai dan kerahan tenaga

11.   Konsep Union Indochinoise yang dibentuk oleh Perancis di Indochina :

F1   Union Indochinoise merupakan Persekutaun Indochina

F2   Persekutuan tersebut terdiri daripada Vietnam dan Kemboja

F3   Perekutan ini juga turut disertai laos pada tahun 1904

F4   Pentabdiran Union Indochinoise diketuai oleh gabenor Jeneral

F5   Rang undang-undang Union Indochinoise diluluskan oleh parlimen Perancis.

12.   Perubahan yang dilakukan oleh Raja Mongkut terhadap sistem pentadbiran Thailand :

F1   melantik 80 orang penasihat barat mengetuai pelbagai jabatan

F2   penasihat barat digubakan untuk melatih pegawai tempatan

F3   Penasihat Britain dalam kewangan,pelabuhan dan polis

F4   Penasihat Amerika dalam jabatan kastam

F5   Penasihat Perancis dalam ketenteraan

13.   Sistem birokrasi yang diperkenalkan oleh Chulalongkorn di Thailand :

F1   memperkenalkan majlis Penasihat rendah,majlis mesyuarat tinggi dan Kabinet menteri

F2   melantik juruaudit dari Britain

F3   pentadbir dilantik dalam kerajaan berdasarkan tahap pendidkan

F4   memperkenalkan system raja berperlembagan menggantikan raja mutlak

F5   pengaruh pembesar tempatan dan raja dikurangkan.

14.  Kesan-kesan pengenalan sistem birokrasi barat terhadap sistem pentadbiran Asia Tenggara :

F1   Penunuhan Kerajaan Pusat

F2   Pentadbiran dibahagikan jepada pentadbiran pusat dan tempatan

F3   pentadbiran pusat diketuai gabenor Jeneral/pesuruhjaya tinggi

F4   pembesar tempatan diperingkat pusat dihapuskan

F5   Terhapusnya institusi raja

F6   Raja kehilangan kuasa

F7   Fungsi raja sebagai penaung agama terhapus

F8   Pentadbiran dijlankan melalui biro-biro

F9   Pegawai barat dilantik menjadi ketua biro

F10   Beberapa jabatan ditubuhkan seperti perhutanan,kesihatan pelajaran dan lain-lain

F11  Pengenalan sistem undang-undang Barat

F12   Kuasa barat memperkenalkan undang-undang barat

F13   rang undang-undang di tanah jajahan diluluskan dinegara mereka

F14   sistem kehakiman barat

F15   Raja menerima penasihat Barat

F16   Raja terpaksa menerima penasihat barat daripada residen

F17   Residen dan penasihat barat menasihat sultan dalam semua perkara kecuali hal ehwal  

         agama dan adat istiadat melayu

F18   pembesar tempatan hilang pengaruh

F19   pentadbiran tempatan diambil alih oleh pegawai bandaran.

Minda Fikir

Hadiah Terbaik

Kepada kawan - Kesetiaan

Kepada musuh - Kemaafan

Kepada ketua - Khidmat

Kepada yang muda - Contoh terbaik

Kepada yang tua - Hargai budi mereka dan kesetiaan.

Kepada pasangan - Cinta dan ketaatan

Kepada manusia - Kebebasan

Subjek Sejarah wajib lulus SPM

KUALA LUMPUR 23 Okt. – Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin mengumumkan mata pelajaran Sejarah akan dijadikan subjek wajib lulus di peringkat peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) mulai 2013.
Beliau yang juga Menteri Pelajaran berkata, keputusan itu adalah sama seperti langkah menjadikan mata pelajaran Bahasa Malaysia sebagai syarat untuk mendapatkan sijil SPM.
‘‘Saya ingin mengumumkan bahawa Kementerian Pelajaran memutuskan menjadikan mata pelajaran Sejarah sebagai subjek wajib lulus.

‘‘Pada masa ini di peringkat sekolah menengah, ia adalah mata pelajaran yang wajib diambil oleh setiap pelajar tetapi tidak wajib lulus,’’ katanya ketika menggulung perbahasan pada perhimpunan berkenaan di Pusat Dagangan Dunia Putra (PWTC) di sini.

Menurut Muhyiddin, 2013 dipilih bagi melaksanakan langkah itu berikutan kementerian memerlukan masa untuk melatih guru dan menyediakan pelajar bagi menghadapi sistem baru berkenaan supaya mereka tidak terkejut.

Dalam perkembangan berkaitan, Muhyiddin yang juga Timbalan Presiden UMNO berkata, selaras dengan pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) bagi menggantikan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR), maka mata pelajaran Sejarah akan dijadikan subjek teras di sekolah rendah mulai 2014.
‘‘Seperti yang telah dibangkitkan oleh wakil Perak dan Kedah, di peringkat sekolah rendah pada masa ini elemen sejarah hanya diajar melalui mata pelajaran Kajian Tempatan,’’ katanya.
Dalam pada itu, beliau turut mengumumkan langkah menggantikan peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) dengan kaedah pentaksiran berasaskan sekolah akan dimulakan pada 2014 iaitu dua tahun lebih awal daripada tarikh asal ditetapkan.

dipetik daripada http://utusan.com.my 24 Okt 2010

Berikut ialah format pentaksiran bagi mata pelajaran Sejarah untuk pelaksanaan peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia 2013

Format Pentaksiran Mata Pelajaran Sejarah SPM 2013 -